|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самоуправление
|
|
|
|
«Дело рождает самоуправление, а не наоборот» А.С.Макаренко.
 В Московском Георгиевском кадетском корпусе функционирует трехуровневая система самоуправления. Структурно весь Корпус делится на три роты, которыми управляют командиры рот. Класс - группа из 20-25 воспитанников, который делится на три отделения. Для управления группой и отделениями и приобретения навыков работы с коллективом назначаются командиры из числа кадет. Руководство над группой осуществляют воспитатели и офицеры-воспитатели, чей тандем имеет большую важность в организации воспитательного процесса.
1 уровень – классное самоуправление: рабочие органы по видам деятельности (учебный сектор, редколлегия, физорг, библиотекарь, бытовик, художественный руководитель, турорг, санитарный сектор, совет сержантов). Высшим органом самоуправления является собрание учащихся группы.
2 уровень – школьное ученическое самоуправление, его основа те же органы, состоящие из командиров групп, отделений и совета групп. Школьную комиссию возглавляют председатель и заместитель, курируются воспитателями и офицерами воспитателями корпуса. Общее руководство осуществляет заместитель директора по воспитательной работе. Действует совет кадетской чести, который выбирается тайным голосованием (3 взрослого, по 2 кадета от группы).
3 уровень – школьное самоуправление – соуправление. В основу входит совет кадетской чести (кадеты, педагоги-консультанты, родители). Его функции: стратегическое целеполагание (перспективы развития корпуса и улучшение школьной жизни), принятие решений.
Система поручений – это система прав и обязанностей каждого.
Цели и задачи:
• создать условия для наиболее полного осуществления принципа личностно-ориентированного подхода в развитии кадета;
• совершенствовать управление на принципах демократии;
• создать условия для формирования индивидуальности, реализации потенциала личности (физического, психического, социального);
• использовать в общении с детьми принцип трех «П» – понимание, принятие и поддержка личности ребенка;
• воспитание гражданственности, чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству.
Принципы и идеи:
• школа хороша, если в ней хорошо каждому ребенку и взрослому – это один из главных показателей оценки деятельности школы;
• главная ценность и основной объект педагога – личность кадета;
• высокая требовательность к ученику включает в себя уважение к его человеческому достоинству;
• воспитывать, воспитывая, обучать – формула целостности учебно-воспитательного процесса;
• взаимодействие педагога и воспитанника предполагает творческое содружество единомышленников;
• творчество учителя - важнейший признак педагогической культуры;
• воспитание эффективно, если оно системно;
• разделение полномочий органов самоуправления и их тесное взаимодействие;
• равноправие всех членов (кадет, родителей, педагогов);
• широкая гласность и открытость в деятельности органов самоуправления;
• законность всех принимаемых решений.
Направления действий:
• военно-патриотическое;
• спортивно-туристское;
• социально-воспитательное;
• трудовое и профориентационное;
• культурно-досуговое.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
